jueves, 26 de marzo de 2009

PROYECTO EXPLORADOR




1. RESUMEN DEL PROYECTO

Consiste en un espacio en donde se presenten y publiquen todo tipo de estudios y resultados, producto de aplicar modelos, teorías, prácticas y ejercicios investigativos, fuente informativa valida y confiable para el sector real.

La principal razón para ejecutar el proyecto es la necesidad de mostrar la capacidad de producción de conocimiento por parte del estamento docente y estudiantil.

Crear una mayor ventaja competitiva en el ámbito educativo, dada la transformación y modificación no sólo de la visión de nuestro profesional en formación, sino también en una mayor dinamización de su gestión. El resultado será por ende, la creación de tecnología, de conocimiento.

Como actividades esenciales se deberán desarrollar: 1) La investigación y 2) Manejo de tecnologías de información y comunicación.

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Diariamente en el aula de clase el docente presenta a los estudiantes el discurso correspondiente a la temática a tratar (parcelación del conocimiento), apoyándose en gráficos, presentaciones, documentos, fotocopias y muy pocas veces en libros; Su disertación carece de diseño curricular, sin guías de aprendizaje y mucho menos se utilizan esquemas de construcción conceptual -mapas conceptuales y mentefactos-, ni desarrollos didácticos y científicos.

El estudiante por su parte, oye (no siempre escucha) la exposición y muy de vez en cuando hace algún tipo de pregunta; su actitud es pasiva por naturaleza, evitando la confrontación, reflexión, discusión o crítica constructiva.

La idiosincrasia y cultura imperante en las aulas carece de los elementos sustantivos al modelo por créditos implantado, como por ejemplo, que requiere la dedicación del doble del tiempo invertido en el salón para efectuar y desarrollar actividades investigativas (investigar no es consultar la internet o compilar documentos)

Los modelos metodológicos y pedagógicos son anacrónicos, rígidos e ineficientes, donde aún prevalece memorizar, repetir, fusilar y plagiar.

Algunos factores que nos permiten identificar el impacto del proyecto son: Participación, Innovación, Creatividad, Producción, Reflexión, Crítica, Actitud, Análisis

3. MARCO TEÓRICO / ESTADO DEL ARTE DE LA INVESTIGACIÓN, LA INNOVACIÓN Y EL DESARROLLO

La Organización de Estados Iberoamericanos para la educación, la ciencia y la cultura para el 2021 propone un ejercicio reflexivo en lo que se refiere al acceso equitativo al aprendizaje en preparación para la vida activa, la mejora de la calidad de la educación, el fortalecimiento de la capacitación docente, y la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación en las tareas de enseñanza a lo largo de los últimos años.

En cuanto a la calidad de la educación, el problema lo abarcan haciendo énfasis en el desarrollo de los insumos necesarios –cambios curriculares, desarrollo de infraestructura y equipamiento, la formación de los docentes y en el establecimiento de metas en relación con los indicadores de rendimiento educativo.

En la condición docente consideran al menos tres aspectos que resultan clave:1) Las condiciones de trabajo -definición de derechos, responsabilidades, su salario y sus condiciones de trabajo- 2) La formación y 3) La capacitación.

En el caso de la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación a las actividades de enseñanza, hacen referencia a: -Desarrollo de la infraestructura y el equipamiento –Disposición de computadoras portátiles y proyectores –Conexión a redes Digitales de Educación con acceso Wi Fi.
-Elaboración de textos impresos con versión digital en formato de hipertexto y el desarrollo de contenidos través de un portal específico y cubrir la mayor parte de las necesidades de contenidos pedagógicos del currículo con nuevos objetos de enseñanza y aprendizaje digitales.

La tecnología disponible en sistemas y comunicaciones, permite recurrir a los elementos requeridos en el desarrollo del proyecto. Su misma dinámica irá estableciendo y generando las respuestas a las necesidades del momento, permitiendo su propia retroalimentación y crecimiento al incrementar nuevos conocimientos y metodologías de investigación.

4. OBJETIVO DEL PROYECTO

Objetivo general
Crear un laboratorio interactivo experimental de proyectos o campo de pruebas, donde los docentes y estudiantes puedan socializar los estudios y/o productos generados por la actividad académica.

En este sitio se efectuarán todo tipo de experimentos, acciones a desaprender, a reinventar, a recrear, a reconstruir y aplicar una gran variedad de modelos teóricos y metodologías de los distintos saberes y en donde las conclusiones y resultados obtenidos se comenten, reflexionen y se retroalimenten y donde la aplicabilidad sea la única condición sine cuanum.

En él deben converger y fluir como en una gran fuente inagotable de conocimiento, los conceptos, los pensamientos, razonamientos e ideas, en donde se pueda consultar permanentemente los proyectos terminados así como también los que se encuentren esbozados, planteados o en plena construcción y desarrollo.

Objetivos específicos
Crear y desarrollar un espacio o ambiente virtual
Utilizar técnicas y herramientas tecnológicas (TICs).
Promover la utilización de estrategias y procesos activos de construcción del conocimiento, basados en el modelo educativo y pedagógico de Aprender Haciendo.
Fortalecer la contextualización a partir de vivir experiencias propias y lógicas
Adecuar el currículo, guías y metodología aplicada en las asignaturas
Establecer un nuevo sistema de evaluación
Ejercitar la investigación aplicada

5. METODOLOGIA DEL PROYECTO

Las siguientes son las diferentes fases de ejecución del proyecto

Propiciar un espacio expresión común
Sensibilizar a los participantes acerca del proceso de creación de conocimiento
Experimentar la vivencia del proceso
Apropiase de la experiencia y conocimiento adquirido
Comunicación de los resultados obtenidos


6. DISTRIBUCIÓN DE RESPONSABILIDADES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

Los participantes del proyecto son los docentes y los estudiantes.

Para el desarrollo del proyecto los docentes participantes deberán asumir las siguientes actividades y compromisos.

Ø Participar en el microdiseño curricular, de acuerdo a las exigencias del modelo.
Ø Actualizar y mejorar periódicamente los contenidos de las asignaturas de su competencia, de acuerdo a las políticas institucionales y a las regulaciones que señale el modelo curricular.
Ø Preparar y desarrollar guías de trabajo y talleres para articularlas con los contenidos de los microdiseños.
Ø Orientar el desarrollo de las competencias profesionales.
Ø Revisar y actualizar la bibliografía disponible de las asignaturas.
Ø Elaborar y aplicar nuevos sistemas de evaluación a los estudiantes donde se tengan en cuenta los procesos y las competencias.
Ø Acompañar académicamente a los estudiantes, orientando su trabajo independiente, resolviendo interrogantes relacionados con las temáticas de clase e instruyendo sobre el desarrollo de talleres y prácticas.
Ø Incorporar a la docencia la aplicación de Nuevas Tecnologías y la innovación en las estrategias pedagógicas y didácticas.

Para el desarrollo del proyecto los estudiantes participantes deberán asumir las siguientes actividades y compromisos.

-Seguir la metodología establecida
-Participar activamente en todas y cada una de las fases.
-Publicar los resultados de los estudios

7. TRAYECTORIA DE LOS PARTICIPANTES EN EL PROYECTO
Las principales competencias de los participantes para desarrollar el proyecto deberán ser:

Razonamiento estratégico, Liderazgo del cambio, Flexibilidad, Trabajo en equipo, Motivación para buscar información y capacidad de aprender, Orientación hacia el logro, Colaboración y orientación hacia el cliente.

8. RESULTADOS ESPERADOS DEL PROYECTO

RESULTADO
INDICADOR VERIFICABLE
SEM (No.)
Publicaciones
No. de proyectos
S/ Materias o asignaguras


9. CONTRIBUCIÓN DEL PROYECTO A LA INVESTIGACION, EL DESARROLLO TECNOLÓGICO O LA INNOVACIÓN

Las características más sobresalientes e innovadoras del proyecto son:

Novedoso, Creativo, Construcción colectiva, Participativo, Económico

El valor agregado en conocimiento radica en que los productos allí presentados tienen una amplia aplicabilidad en cualquier empresa del sector real.

Se nos reconocerá en la facultad y en la institución como Pioneros e Innovadores.

10. IMPACTOS ESPERADOS DEL PROYECTO

Impactos científicos y tecnológicos del proyecto en los participantes
· Formación del recurso humano en investigación, nuevas tecnologías y en gestión tecnológica
· Registro y documentación técnica
· Desarrollo de capacidades de diseño en el participante
· Consolidación de capacidades para realizar actividades de I&D
· Grupos de I&D
· Redes de información y colaboración científico-tecnológico
· Mejoramiento en la oferta de servicios tecnológicos
· Mayor trabajo interdisciplinario entre asignaturas, programas y carreras
· Otros

Impactos sobre la productividad y competitividad de la entidad beneficiaria o el sector relacionado
· Mejoramiento de la productividad y la calidad
· Mejoramiento del clima organizacional
· Regiones o comunidades beneficiadas por el proyecto
· Otros

Impactos sobre la sociedad
· Mejoramiento de la calidad de de vida del individuo y de la sociedad
· Aprovechamiento total de nuevos Talentos humanos
· Efectos sobre el crecimiento y el desarrollo empresarial
· Otros

METODOLOGIA INVESTIGATIVA








1. TEMA
Nace de un contexto teórico o social, de un hecho, fenómeno o problemática que requiere de una solución, modificación o transformación.

2. PROBLEMA
El planteamiento del problema parte de la identificación y descripción de los síntomas que se observan (variables dependientes) y que son relevantes en una situación, relacionándolos con las causas que los producen (variables independientes). Son los hechos que afectan.

Descripción
Son los hechos y eventos que caracterizan la realidad observada; es su ambientación, los rasgos del fenómeno, mostrando los hechos tal como ocurren de forma precisa y completa, precisando su naturaleza y magnitud. Son las características imprescindibles del enunciado y de las relaciones existentes entre ellas y de los supuestos en que se basan los hechos.

Formulación
Es la presentación del problema declarando en forma clara y precisa los diversos elementos del mismo; significa especificarlo en detalle y con precisión. Debe ser una pregunta o aseveración breve centrando la atención y la relación con la situación de dificultad; su construcción conlleva la formulación del objetivo general; es una delimitación espacio-temporal.

Sistematización
Es descomponer o desagregar la pregunta planteada, en pequeñas preguntas. Cada pregunta debe contener variables del problema planteado para orientar la formulación de los objetivos específicos. De allí surgen:
• Poner a prueba una teoría en desarrollo y/o problemas en teorías vigentes
• Fortalecer una teoría poniéndola a prueba sobre nuevas poblaciones
• Medir las dimensiones del fenómeno
• Buscar la causalidad de un fenómeno
• Corroborar modas

3. JUSTIFICACION
Esta etapa recibe el nombre de origen, fundamentación o justificación del proyecto, donde se muestra la pertinencia del proyecto, la Importancia de realizar el trabajo y responde a la pregunta: ¿por qué se quiere realizar? ¿Por qué se investiga?

Aquí se explica la necesidad de actuar en tal o cual sentido, de acuerdo con los problemas detectados. Se debe describir el porqué del proyecto y su importancia para el problema que se busca resolver. Se trata de probar con argumentos técnicos y científicos que existe una necesidad que debe ser satisfecha y que existe un problema que debe ser solucionado.

General
Es el aporte que hace la investigación en función del desarrollo de la sociedad o de su pertinencia en el ámbito local, nacional o mundial.

Profesional
Es el aporte que hace la investigación a la generación de nuevo conocimiento sobre el tema en la profesión o en un área de la misma, en particular. Su resultado permite encontrar soluciones concretas a problemas prácticos.

4. OBJETIVOS
Se dice que el objetivo de la investigación está orientado a la búsqueda de respuestas a determinados interrogantes a través de la aplicación de procedimientos científicos. Al final del proceso investigativo, los objetivos han de ser identificables con los resultados, es decir, deberán responder a los objetivos propuestos.
¿Qué quiero hacer en la investigación? ¿Qué es lo que busco conocer? ¿A dónde quiero llegar? ¿Cuál será el conocimiento generado si el trabajo se realiza? ¿Qué solución tecnológica se espera desarrollar?

Para su planteamiento, se deben tener en cuenta las siguientes consideraciones:
-Su formulación debe comprender resultados concretos.
-Su alcance debe estar dentro de las posibilidades del investigador.
-Deben ajustarse a la consecución de resultados por la acción del investigador.
-Deben plantearse mediante el infinitivo de verbos que señalen la acción que ejecuta el investigador: identificar, determinar, establecer, etc.

Objetivo General.
Consiste en lo que pretendemos realizar en nuestra investigación. Es el enunciado claro y preciso de las metas que se persiguen, son resultados amplios. Para lograrlo, nos apoyamos en la formulación de objetivos específicos (suma de objetivos específicos=objetivo general)

Objetivos Específicos.
Son situaciones particulares que inciden o forman parte de los objetivos generales. Los resultados de estos permiten, en última instancia, alcanzar el objetivo general. Indican lo que se pretende realizar en cada una de las etapas de la investigación.

5. MARCO REFERENCIAL
Es determinar el estado del conocimiento a partir de la construcción de una perspectiva teórica y de la revisión de la literatura.

Para lograr este primer punto debemos tener en cuenta que toda investigación debe ubicarse en la perspectiva de lineamientos teóricos o conceptuales, es decir, que se debe adoptar una teoría en donde ésta tiene la función de explicar y predecir el fenómeno en estudio, con consistencia lógica (tener en cuenta el conocimiento construido previamente).

En cuanto a la revisión de la literatura consiste en detectar, consultar y obtener de forma selectiva la bibliografía, información y otros materiales útiles que estén directamente vinculados con nuestro planteamiento a partir de fuentes primarias, secundarias y terciarias.


Marco Teórico
Se dice por una parte, que teoría es el conjunto de conceptos relacionados que representan la naturaleza de una realidad y, por otro, la conceptúan como la explicación que nos ayuda a entender situaciones, eventos y contextos. Esta deberá contar con la capacidad de descripción, explicación y predicción, consistencia lógica, perspectiva, innovación-inventiva y sencillez.

El marco teórico permite una revisión profunda del tema, delimitar el área de la investigación, sugerir guías, compendiar conocimientos existentes en el área y expresar proposiciones, postulados que van a servir como base para formular hipótesis, operacionalizar variables y esbozar procedimientos. Igualmente, permite ampliar la descripción del problema y la interpretación de resultados.

La construcción de este marco dependerá, entonces, de lo que nos revele la revisión de la literatura, ya que puede existir una teoría completamente desarrollada al respecto pudiéndola adoptar o en su defecto, desarrollamos una perspectiva teórica propia, cuyos componentes pertenezcan a diversos modelos. Se sugieren para su construcción el método de mapeo y por índices.

Antecedentes
Lo constituyen los hechos sucedidos anteriormente a la formulación del problema y que sirven para aclarar, juzgar e interpretar el fenómeno planteado. Es una síntesis o resumen de los trabajos realizados y de datos recolectados alrededor del tema, con el fin de aprovechar las teorías existentes sobre el problema y poder estructurar el marco metodológico. Al consultar los antecedentes, nos libramos del riesgo de investigar lo que ya está investigado.

Marco Conceptual
Define el significado. Es la precisión de nociones vagas o confusas de los términos que se emplean de manera particular y frecuente en el desarrollo de la investigación, apareciendo involucrados en las variables, en los objetivos y en el marco teórico, con el fin de no dar lugar a interpretaciones equívocas.

Otros Marcos
Se consideran aquellos que requieren de manera específica dada la complejidad del tema, como por ejemplo el marco geográfico, demográfico, institucional, legal, económico, político, etc.

Hipótesis
Es la suposición de una cosa posible. Igualmente, son proposiciones afirmativas (relaciones entre dos o más variables como causa-efecto) que se formulan con el objeto de llegar a explicar tentativamente hechos o fenómenos que caracterizan el objeto una investigación. Indican lo que tratamos de probar. Sólo se formulan cuando se pronostica un hecho o dato; pero en cualquier caso están sujetas a comprobación empírica y a verificación en la realidad. Al formularlas se imaginan y crean nuevas posibilidades partiendo de hechos conocidos.

Las hipótesis deben: a) establecer las variables a estudiar, fijarles límites; b) establecer las relaciones entre variables, y c) mantener la consistencia entre hechos e hipótesis sin implicaciones contradictorias o inconsistentes.
Se debe recordar que existe una relación muy estrecha entre el planteamiento del problema, la revisión de la literatura y las hipótesis.

6. METODOLOGÍA
Es el procedimiento general y ordenado que nos permite establecer el diseño de la investigación (pasos o etapas que se van a seguir), que en últimas persigue establecer lo significativo de los hechos y fenómenos investigados; algunos de sus componentes son: el método o tipo de estudio, las técnicas de recolección y de análisis de la información, los instrumentos y los procedimientos.

Método
Es un orden o procedimiento riguroso, sistemático, a partir de la lógica del pensamiento científico que surge de la teoría.

Entre los métodos o tipos de estudio que sobresalen se encuentran: Histórico, Descriptivo, Experimental, no experimental, Correlacional, Estudio de caso, Comparado, de Mercados, Evaluativo, Acción Participativa, Etnográfico, fenomenológico.

Investigar con método es una condición del proceso de investigación científica.

Técnicas
-Observación
Es captar, advertir o percibir directamente los hechos como se presentan de una manera espontánea, percibiendo deliberadamente algunos rasgos existentes en la realidad por parte de un observador quien asume el papel de miembro de un grupo o comunidad que se investiga y consignarlos por escrito o protocolizarlos.

-Documentales
Es el canal escrito, fuente de información, tales como los: estudios, libros, antologías, artículos, publicaciones, monografías, tesis, disertaciones, documentos oficiales, reportes, trabajos, conferencias, testimonios de expertos, documentales, videocintas, foros y páginas en internet, etc.

-Testimoniales: (la entrevista y la encuesta)

La entrevista es la interacción personal, espontánea o inducida, libre o forzada entre dos personas, las cuales efectúan un intercambio de comunicación e información, como testimonios y reportes verbales de eventos o fenómenos. Se evidencian dos tipos de entrevista: la no estandarizada o conversatorio y la estandarizada o estructurada.

La recolección de información mediante la encuesta se hace a través de formularios o cuestionarios aplicados a una población bastante homogénea, con niveles similares y problemáticas semejantes. Su aplicación puede ser a distancia al mismo tiempo y a una gran cantidad de personas, tanto por correo, internet o por teléfono.

Población y muestra
Conjunto de elementos que poseen características definitorias. Para los estudios a realizar, la población es la totalidad de participantes del fenómeno.

Cuando seleccionamos algunos de los elementos con la intención de averiguar algo sobre la población, nos referimos a un grupo de elementos como muestra. La muestra descansa en el principio que las partes representan al todo y por tal refleja las características que definen a la población de la cual fue extraída.

Administración del proyecto
Cronograma
Es la descripción de las actividades en relación con el tiempo en el cual se van a desarrollar, lo cual implica determinar con precisión cuáles son esas actividades y tareas requeridas, a partir de los aspectos técnicos del estudio.

Recursos
En éste se deben determinar qué tipo de recursos (humano, tecnológicos y financieros) se utilizan y en qué cantidad.

Presupuesto
Es la cuantificación o cálculo de los costos y gastos que se generan en un proyecto por concepto de mano de obra, útiles, materiales, equipos y máquinas, agua, luz, teléfono, arriendo, aseo, mensajería y transporte entre otros.

7. TABLA DE CONTENIDOS
Es la estructura del trabajo a realizar e incluye las divisiones y subdivisiones que se van a tratar alrededor de un tema, presentando en orden sistemático los temas que se van a seguir en el trabajo. Deben incluir lista de tablas y figuras, lista de siglas y la paginación.

8. BIBLIOGRAFÍA
Está compuesta por la lista de libros que hemos empleado y consultado para la realización de la investigación, los cuales colocamos en orden alfabético por apellido de autor al final del trabajo.

En su orden deben aparecer: Autor, Título de la obra, Número de edición, Lugar de edición, Nombre de la editorial, fecha de la edición, total de páginas y tomos de la obra.

Seguir Normas Icontec y/o APA

9. APÉNDICES Y ANEXOS
Apéndice es algo que el autor de una obra agrega al final ya sea para prolongar su obra o para hacer salvedades. Todo apéndice debe ser del autor de la obra.

El anexo es también algo que el autor agrega al final de la obra como gráficas, mapas, cuadros, estadísticas, documentos y todo tipo de ilustraciones que se crean convenientes de insertar separadamente del cuerpo de la obra. Algunos anexos exigen que se haga referencia de ellos en el contenido o cuerpo de la obra.






TITULO
Debe tener relación directa con el objetivo del proyecto, pudiendo involucrar aspectos a estudiar y/o ubicación geográfica del mismo. Debe dar una idea clara y sucinta sobre el objeto del estudio.


INTRODUCCIÓN
• Introduce al lector al tema de investigación
• Motivar al lector para que lea el resto del documento
• Presenta en forma rápida y sintética la problemática a tratar (el propósito de la investigación)
• Redacción corta en la que se involucren el problema, la justificación y los objetivos

Debe dar respuesta a:
• ¿Cuál es el problema?
• ¿Cuál es la propuesta del investigador para resolver el problema?
• ¿Cómo será la contribución del estudio a la solución del problema?

Sugerencias:
• Iniciar con un párrafo general de la temática
• Seguido de la importancia de la misma + pocos antecedentes relevantes + problemas teóricos o conceptuales.
• Necesidades o falencias de la investigación.
• Ruta que seguirá el estudio.
Recuerde que el escrito debe ser redactado en tiempo futuro o pasado. Escribir el manuscrito en estilo impersonal (se hizo, se diseñó, se observó, etc.).

Marco Referencial
Máximo 2500 palabras. Síntesis del contexto teórico general en el cual se ubica el tema de la propuesta, estado actual del conocimiento del problema (estado del arte), brechas que existen y vacíos que se quieren llenar con el proyecto.

Resultados (Información + análisis + interpretación)
Estos deben ser coherentes con los objetivos específicos y de acuerdo con la metodología planteada; es toda la información obtenida. En su configuración participan:

a) El análisis
Tabular la información obtenida, elaborar tablas y gráficos, aplicando técnicas estadísticas donde se determinan ciertas distribuciones y relaciones entre datos, lo cual se cumple mediante el cálculo de distribuciones de frecuencia, medidas de tendencia central, coeficientes de correlación entre dos o más variables, etc.

b) La interpretación de datos
La comprensión, explicación e interpretación consisten, esencialmente, en captar el significado de los datos registrados, del lenguaje empleado, las conductas de los actores y los objetos que componen un contexto.

Conclusiones (Recomendaciones)
El ejercicio deberá concluir o finalizar cuando se presentan las recomendaciones o posibles propuestas que se generan como respuesta, luego de revisar los resultados. Su validez se establece, una vez se confrontan con el conjunto de objetivos propuestos.

Bibliografía
Hernández, R., Fernández, C., Baptista, P. (2006). Metodología de la Investigación. IV Ed. Editorial Mc Graw Hill/Interamericana Editores S.A. México.

Méndez , C. E. (2000). Metodología. II Ed. Editorial Mc Graw Hill /Interamericana Editores S.A. Colombia

Tamayo y Tamayo, M. (2000). El proceso de la Investigación científica. Tercera Edición. Noriega Editores. (Limusa). México

Tamayo y Tamayo, M. (1999). Serie Aprender a Investigar. Tercera Edición. Módulo 2. ICFES. Colombia

Ospina, N. y Mancilla, J.C. (2000). El proceso investigativo. (Documento electrónico). Bogotá.